פרויקטים בגן הילדים

שיטת הפרויקט ברוסיה צברה פופולריות עםבסוף שנות התשעים של המאה הקודמת. לפני כן, במשך כמעט שישים שנה בפדגוגיה הסובייטית, היה טאבו על "שיטת התכנון הבורגנית". עם זאת, בית הספר הסובייטי פגש אותו בשנים הראשונות של הכוח הסובייטי.

מחנכים משכו את ההזדמנות לחנךאישיות עצמאית פעילה, מסוגלת לקבל החלטות, לקבוע יעדים, לתכנן את פעילותם ולחזות את תוצאותיה. הפרויקט מניח נטייה חברתית מעשית ומוצר ספציפי מבחינה חברתית.

כיום, פעילות הפרויקט נכללת באופן אורגני בסטנדרטים החדשים של החינוך היסודי. עם זאת, מוסדות חינוך לגיל הרך מציגים שיטת פרויקט בגן הילדים.

הפרויקטים בגן הם, ככלל,אופי הלמידה. ילדי הגן בהתפתחות הפסיכו-פיסיולוגית שלהם עדיין אינם מסוגלים ליצור פרויקט משלהם מתחילתו ועד סופו. לכן, הכשרת הכישורים הדרושים היא המשימה העיקרית של מחנכים.

פרויקטים בגן יכול להיות יצירתי,מידע, תקשורת, תפקיד, מחקר. מאחר שהפעילות המובילה של ילדי הגן היא משחק, עדיפות ניתנת למינים יצירתיים ולמשחקי תפקידים.

פרויקטים קבוצתיים בגן יכולים להיות הצעד הראשון. אך תחילה מחנך המחנך את הפרוייקט הפדגוגי שלו, הכולל כמה שלבים:

- קביעת מטרת הלמידה של הפרויקט והבנת המוצר;

- תכנון עבודה על הכנת תלמידים;

- חיזוי תהליך פעילות התלמידים והתוצאות הצפויות;

- עבודה מעשית על הכנת החומרים הדרושים.

לדוגמה, הפרויקט הוא משפחה בגן ילדים.

תוצר הפרוייקט הפדגוגי יפורטתיאור הפעילות המשותפת של המורה והתלמידים, אשר עונה על השאלות הבאות: אילו מיומנויות ירכשו התלמידים במהלך פעילותם? איזה סוג של פרויקט ייושם (יצירתי, אינפורמטיבי)? איזה ידע על המשפחה צריך התלמידים לפני ואחרי ביצועו? כיצד יתארגנו האינטראקציה של ילדים בתהליך של פעילות? מה יהיה תוצר של הפרויקט הקבוצתי של התלמידים? איזה ציוד יהיה צורך ליישם אותו? איך אפשר לערב מומחים אחרים של DOU או הורים (שותפות חברתית)?

הפרויקטים בגן מבוצעים על ידי המורה בהתאם לתוכנית המתוכננת.

המטרה, הנושא והמוצר הוכרז על ידי המחנך. בשלב זה, המורה צריך לעזור לילדים לקבל את המשימה, להניע אותם לעשות את זה, להפוך את המטרה אישית משמעותית עבור כל ילד.

לדוגמה, מטרת הפרויקט קבוצת "משפחה"יכול להיות תערוכה של יצירות של ילדים על המשפחה שלהם. המוצר הוא עבודה יצירתית נעשה בטכניקות שונות. המוטיבציה מבוססת על החוויה המשפחתית האישית של יחסי הילד והמשפחה. ילדים נוטלים חלק פעיל בדיון על אפשרויות לעבודה יצירתית ועל תוצאותיה.

בשלב הבא, יש אינדיבידואליזציהמטרת המוצר ותוכניתו של כל תלמיד. הילד מעורב בתהליך התכנון: מה צריך לעשות, מתי, איזה חומרים נדרשים, מי יכול לעזור בעבודה.

עבודה מעשית על יישום הפרויקט לוקח את הזמן הרב ביותר. יש צורך לארגן דיונים ביניים על תהליך ההכנה: מה הם עשו יחד? מה עוד צריך לעשות? מה כולם עשו?

כאשר השלב של מימוש של עבודות בודדותהושלם, החבר 'ה מתכננים להשלים: הצגת המוצר של הפרויקט. היכן יוצגו היצירות? איך לארגן תערוכה? מי יפעל כמדריך? וכן הלאה.