השפה הרוסית היא תופעה מורכבת, בהירה,מגוונת ביותר. זה חל על כל הרמות שלו. תופעות מעניינות במיוחד בו ניתן לראות ברמה של פונטיקה, אוצר מילים ודקדוק. שכבות אלה, קודם כל, יספרו לנו בצורה המלאה ביותר את השינויים המתרחשים בדיבור בעל פה ובכתב לאורך זמן, בהשפעת האירועים המתרחשים בחברה. אם ארכיאולוגים מחלקים מידע על "ענייני הימים שחלפו", העוסקים בממצאים, הבלשנים עושים את אותה עבודה, לומדים את חיי המילה.
מלכודות לקסיקליות
אוצר המילים, אולי, השפה הניידת ביותרשכבה. זה יותר מאשר חלקים אחרים של פילולוגיה מחובר ישירות עם הדוברים, עם תקשורת חיה. לכן, ההרכב הלקסיקלי של השפה הרוסית הוא כה עשיר, רב-גוני, מגוון. בנוסף לקבוצות מסורתיות ואנטימוניות מסורתיות, שנכנסו ליחסי קורלציה מורכבים, בלשו הבלשנים עוד קהילה רחבה של מילים, הנקראות הומוניות. זה מאוד הטרוגני, יחידות לקסיקליות שלה עצמם יוצרים כמה ענפים מבודדים. זאת, בנוסף להומוניות נאותות, להומופונים ולהומוגראפים, דוגמאות שיש לנו לפרק.
הגדרת המושג
המונח בא אלינו מן השפה היוונית העתיקהפשוטו כמשמעו מתורגם כ"איית שווה "או" אני כותב אותו דבר ". מה זה אומר? והעובדה כי homographs הן דוגמאות של מילים כאלה, כי יש מתאר גרפי דומה, אבל הם מבוטא אחרת ואינם תואמים את המשמעות שלהם לקסיקלי. ההבדל בהגייה נובע בעיקר מפער בין עמדות ההלם או החוקים הפונטיטיים והדקדוקיים. ההומוגרפיות המפורסמות ביותר, דוגמאות אשר בבירור להדגים את ההבדל הזה - את המילים "mok ושומה", ו "tlas ו atla" s ואחרים.
הסבר לילדים
אוצר המילים נלמד בפירוט בבית הספר בכיתה 5, ואז הילדים לא חוזרים בכוונה אל החומר שהם עברו לבחינות הגמר, כאשר יש צורך לזכור ולשיטה את כל המטען של ידע. מה לא ניתן לומר על מקטעי שפה אחרים. לכן, חשוב שהתלמידים למדו ולמדו בקלות את תופעות הלשון השונות. בהבהרת הלקח מה הם הומוגרפים, דוגמאות של המורים שלהם צריך להיות מפורק בפירוט, בעקבות העיקרון של "מ פשוט עד מורכב". כלומר, בהתחלה הוא עצמו מסביר, ואז הוא שואל אותו כדי להפוך את התלמידים. זה מאוד חשוב בתהליך של העברת הנושא לתת מילים פרשנות לקסיקלית. רק אז יהיה הטמיעה של החומר להיות חזק, שינון מודע.
סביבה קונטקסטואלית
כתוצאה מכך, כאשר אנו לומדים את התיאוריה, עםמנקודת מבט מתודולוגית נכונה יותר לא תוביל אומאוגרפיות יחיד - דוגמאות של שילובים מילה עם מילים ההסבר יהיה הרבה יותר ברור. אם המורה כותב את הביטוי "טירה עתיקה, טירה מימי הביניים, טירה אבן, טירה עם מגדלים גבוהים, טירה מלכותית" על הלוח, יהיה ברור לילדים כי הוא מבנה אדריכלי, בניין מגורים וכו 'הבא, אתה יכול לכתוב לעצמך לרשום 1-2 משפטים מתאימים עם homographs. דוגמאות: "על גבעה גבוהה התנשא טירה מימי הביניים. הוא היה מוקף חומת אבן בלתי חדירה ". ועכשיו הומוגרף: טירה חכמה, מנעול, מנעול שבור, מנעול רוכסן. ילדים יקבעו מיד שדוגמאות אלה הן מנגנון לסגירת משהו. והם יוכלו להמשיך את הסדרה: "אבא פתח את הדלת מנעול אמין חדש. עכשיו אנחנו לא יכולים לפחד הבטיחות של הדירה שלנו. " אם המורה במהלך השיעורים בכיתות הבאות יחזור מעת לעת לחומר זה, תהיה לכך השפעה חיובית על תרגול השפה של ילדי בית הספר.
סגור, אבל לא זהה
מטבע הדברים, קשה לשמור על הילדזיכרון של כל המידע שקיבל במהלך תקופת החניכות ובצורתו המקורית להביא אותם לבחינות. הדבר הראשון שהוא מתחיל להתבלבל בו כאשר החומר על לקסיקולוגיה מאבד רלוונטיות - מה הם homographs ו homophones (מילים נרדפות ו antonyms, homonicms נזכרים ביתר תקיפות, כי יש להם תכונות בולטות יותר בולט). תופעת ההומופוניה מבוססת על קרבת קול ("רקע" - צליל).
כן, המילים האלה נכתבות בדרך כלל באותה דרך(לא תמיד!) אבל הלחץ הוא זהה עבורם, ואת homographs לא. ההומופונים הם: קשת - צמח וזרועות קשת, צמה - שיער וחרמש - ציוד חקלאי, מחלת שפעת ופטריה (כיסוי גרפי אחר ברישום פונטי זהה!) - צמח.
מיפוי של הומוגרפים
בעיית ההומוגרפיה של השפה הרוסית היא בלשניםהחלה ברצינות לעסוק שלנו כבר במאה ה -21. עד כה, תופעה לשונית זו נחשבה מאוד שטחית. בפילולוגיה המודרנית, בנוסף להומוגרפים גרפיים (כלומר, בצורה טהורה) יש:
- מילים שנכתבות באותה מידה ומתייחסים לאותו חלק של דיבור, למשל, קמח ומו-קה;
- מילים תואמות עם השתייכות חלקית שונה: צלצול וצלצול ל;
- אונוגרפיות מצבית: בקו-לי-קולי.
מגוון של משימות עם הטיה משעשעתלסייע לתלמידים לחדור עמוק יותר לתוך חידות של אוצר המילים הרוסי להתמודד עם התכונות שלו. ויש צורך ללמד אותם להשתמש מילונים, כולל מילון של homographs!
